Jurnal Edukasi Ilmu Ekonomi

Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orang Tua terhadap Motivasi Belajar Siswa di SMK Alam Karya

2026-01-26T03:34:47+00:00

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh status sosial ekonomi orang tua terhadap motivasi belajar siswa di SMK Alam Karya. Penelitian ini menggunakan metode survei dengan teknik sampling jenuh, sehingga seluruh populasi yang terdiri dari 50 siswa dijadikan responden. Instrumen berupa kuesioner digunakan untuk mengukur variabel independen, yaitu status sosial ekonomi orang tua, serta variabel dependen, yaitu motivasi belajar siswa. Analisis data dilakukan menggunakan regresi linier sederhana dengan uji t dan uji F. Hasil penelitian menunjukkan bahwa status sosial ekonomi orang tua memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi belajar siswa. Hal ini ditunjukkan dengan nilai t sebesar 2,058 dan signifikansi 0,045 (<0,05). Selanjutnya, nilai F sebesar 4,234 dengan signifikansi 0,045 turut memperkuat hasil tersebut. Koefisien determinasi (R²) sebesar 0,081 menunjukkan bahwa status sosial ekonomi orang tua menjelaskan 8,1% variasi motivasi belajar siswa, sedangkan sisanya dipengaruhi faktor lain di luar penelitian. Temuan ini mengimplikasikan bahwa kondisi sosial ekonomi keluarga merupakan faktor penting dalam membentuk dorongan belajar siswa. Dengan demikian, upaya peningkatan kesejahteraan keluarga dapat berkontribusi pada penguatan motivasi belajar siswa, khususnya di lingkungan pendidikan menengah kejuruan.

ANALISIS FAKTOR-FAKTOR KESULITAN BELAJAR PADA MATA PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 7 BEKASI

2026-01-26T03:41:33+00:00

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang menyebabkan kesulitan belajar pada mata pelajaran Ekonomi siswa kelas XI di SMA Negeri 7 Bekasi. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan pengumpulan data primer melalui wawancara dan kuesioner, serta data sekunder berupa dokumen tertulis. Wawancara dilakukan kepada guru mata pelajaran Ekonomi untuk mengidentifikasi siswa yang mengalami kesulitan belajar, diikuti dengan wawancara langsung kepada siswa guna menggali faktor-faktor penyebab kesulitan belajar, baik internal maupun eksternal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa faktor internal meliputi rendahnya motivasi, minat, dan perilaku belajar siswa. Rendahnya motivasi terlihat dari sikap kurang bersungguh- sungguh, ketidakpedulian terhadap ketidakhadiran di kelas, dan kurangnya perhatian terhadap materi pelajaran. Faktor eksternal yang memengaruhi antara lain lingkungan pertemanan yang kurang mendukung serta pengaruh lingkungan sosial masyarakat yang mengurangi waktu belajar siswa. Temuan ini menegaskan perlunya intervensi yang mencakup peningkatan motivasi dan minat belajar siswa, serta pengelolaan lingkungan belajar yang kondusif untuk meminimalisasi hambatan dalam proses pembelajaran Ekonomi.

IPENGARUH PENDIDIKAN KARAKTER SISWA/SISWIi iTERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA MATAiPELAJARAN IPS DI SMP AL MIZANiii

2026-01-26T03:48:55+00:00

Masa remaja merupakan fase perkembangan yang ditandai dengan tingginya aktivitas, produktivitas, serta dinamika emosi yang kerap sulit dikendalikan. Kondisi tersebut berpotensi memengaruhi pembentukan karakter siswa, terutama dalam konteks sekolah. Fenomena rendahnya disiplin, kurangnya kejujuran, lemahnya rasa tanggung jawab, dan pelanggaran tata tertib menjadi persoalan penting yang berkaitan dengan pencapaian prestasi belajar, khususnya pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pendidikan karakter terhadap prestasi belajar siswa. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan teknik total sampling, sehingga seluruh populasi berjumlah 61 siswa dijadikan responden. Analisis data dilakukan melalui regresi linier sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidikan karakter berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa, yang ditunjukkan dengan nilai F hitung sebesar 7,390 lebih tinggi dibandingkan F tabel sebesar 4,00. Persamaan regresi yang diperoleh adalah Y = 42,444 + 0,321X, dengan koefisien determinasi sebesar 65,6%. Temuan ini menegaskan bahwa peningkatan pendidikan karakter secara optimal dapat memberikan kontribusi nyata terhadap peningkatan prestasi belajar IPS siswa.

PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN ALAT PENCARIAN GOOGLE TERHADAP MOTIVASI BELAJARSISWA KELAS 8 DALAM MATA PELAJARAN IPS DI SMPN 24 TANGERANG SELATAN

2026-01-26T03:55:16+00:00

Penelitian ini bertujuan untuk menguji Pengaruh Media Pembelajaran Menggunakan Alat Pencarian Google Terhadap Motivasi Belajar Siswa kelas 8 dalam mata pelajaran IPS di SMPN 24 Tangerang Selatan. Untuk memperoleh data dipergunakan instrumen Hasil belajar dan dalam bentuk sikap skala Likert. Metode penelitian yang digunakan adalah Kuantitatif Asosiatif dengan jumlah sampel 110 siswa SMPN 24 Tangerang Selatan yang diambil menggunakan rumus Slovin Nonprobability Sampling. Analisa data yang digunakan analisis regresi linear. Hasil Penelitian dari hasil analisis uji t didapatkan nilai signifikan sebesar 0,797 < 0,05, maka (H1) terdapat pengaruh dari penggunaan alat pencarian Google terhadap motivasi belajar siswa. Berikut Bentuk pengaruhnya adalah: Penggunaan alat pencarian Google dapat meningkatkan motivasi belajar siswa dan Siswa yang menggunakan Google untuk mencari informasi tambahan dan referensi menunjukkan peningkatan dalam minat dan keterlibatan mereka dalam mata pelajaran. Hasil penelitian ini memberikan arti penting untuk pengembangan kebijakan pendidikan, khususnya terkait dengan peningkatan kualitas hasil belajar siswa karena sangat minimnya kualitas belajar siswa di SMPN 24 Tangerang Selatan.

PENGARUH LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA DI SMAN 2 CIJAKU KABUPATEN LEBAK

2026-01-26T04:02:12+00:00

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh lingkungan sekolah terhadap motivasi belajar siswa di SMAN 2 Cijaku, Kabupaten Lebak. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan pendekatan regresi linier sederhana. Data dikumpulkan melalui penyebaran angket kepada 50 siswa. Hasil analisis menunjukkan bahwa lingkungan sekolah berpengaruh signifikan terhadap motivasi belajar, dibuktikan dengan nilai p-value sebesar 0,000 (< 0,05) dan t hitung (7,458) > t tabel (2,003), sehingga hipotesis nol ditolak. Persamaan regresi yang diperoleh adalah Y = 16,462 + 0,708X + e, dengan koefisien determinasi (R²) sebesar 0,537. Hal ini berarti 53,7% variasi motivasi belajar dijelaskan oleh lingkungan sekolah, sementara 46,3% dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian ini. Temuan ini menunjukkan bahwa lingkungan sekolah yang kondusif, mencakup kenyamanan fasilitas, interaksi sosial positif, dukungan guru, dan iklim belajar menyenangkan, dapat meningkatkan motivasi belajar siswa secara signifikan. Penelitian ini merekomendasikan penguatan faktor lingkungan sekolah sebagai strategi peningkatan motivasi belajar.