Pengaruh Metode Pembelajaran Hybrid Terhadap Tingkat Konsentrasi Belajar Siswa Kelas XI Pada Mata Pelajaran Akuntansi Di SMK Budhi Warman II Jakarta
Kata Kunci:
Metode Pembelajaran, Hybrid, Konsentrasi BelajarAbstrak
Tujuan penelitian ini untuk menguji pengaruh model pembelajaran Hybrid terhadap konsentrasi belajar siswa kelas XI pada mata pelajaran Akuntansi di SMK Budhi Warman II Jakarta. Penelitian ini merupakan penelitian Eksperimen, menggunakan Quasi Experimental Design. Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa di SMK Budhi Warman II yang berjumlah 480 siswa. Pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan Purposif sampling, sehingga diperoleh sampel kelas XI Akuntansi (Kelas Eksperimen) dan XI administrasi Perkantoran (Kelas Kontrol) masing-masing kelas terdiri 40 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi. Statistik yang digunakan untuk menganalisis data yaitu menggunakan uji prasyarat, uji paired t-testt, uji koefisien korelasi dan uji koefisien determinasi. Berdasarkan hasil penelitian dapat di tarik kesimpulan bahwa metode pembelajaran Hybrid memiliki pengaruh terhadap tingkat konsentrasi belajar siswa kelas XI pada mata pelajaran akuntansi di SMK Budhi Warman II Jakarta. Hal ini berdasarkan hasil perhitungan uji homogenitas diketahui nilai signifikan 0,151 > 0,05 yang artinya data homogen, dan berdasarkan uji paired t-test didapat nilai signifikan 0,001 < 0,05 dan hasil analisis data dikategorikan tinggi diperkuat dengan nilai korelasi sebesar 0,639 yang merupakan korelasi positif. Adapun kontribusi metode pembelajaran Hybrid yang diukur dengan koefisiensi determinasi yang mencapai 40,8%, sedangkan 59,2% sisanya merupakan kontribusi dari factor lain.. maka dapat disimpulkan bahwa metode pembelajaran Hybrid memiliki pengaruh terhadap tingkat konsentrasi belajar siswa kelas XI di SMK Budhi Warman II Jakarta
Referensi
Aini, Q., Setiawan, A., & Pramudibyanto, H. (2021). Dampak Pembelajaran Daring terhadap Minat dan Konsentrasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan dan Teknologi, 7(2), 45–54.
Bonk, C. J., & Graham, C. R. (2012). The Handbook of Blended Learning: Global Perspectives, Local Designs. San Francisco: Pfeiffer Publishing.
Huda, M., & Rahayu, W. (2021). Pengaruh Konsentrasi Belajar terhadap Hasil Belajar pada Pembelajaran Daring. Jurnal Pendidikan, 9(1), 32–41.
Putri, R. S., Purwanto, A., & Santoso, A. (2020). Impact of the COVID-19 Pandemic on Online Learning Implementation. Jurnal Pendidikan, 8(2), 55–61.
Singh, J., & Thurman, A. (2019). How Blended Learning Can Support Student Success in Higher Education: A Literature Review. International Journal of E-Learning, 18(2), 129–152.
Slameto. (2015). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sugianto, D. (2017). Strategi Pembelajaran Akuntansi untuk Meningkatkan Konsentrasi Siswa. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, 15(1), 1–12.
Widodo, A., & Nursaptini. (2020). Kendala Pembelajaran Daring di Masa Pandemi COVID-19 pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 7(2), 163–174.
Zainuddin, Z., Keumala, C. M., & Ayu, M. (2020). Blended Learning to Improve Student Engagement in Online Learning During COVID-19 Pandemic. Jurnal Teknologi Pendidikan, 22(3), 213–224.
