Pengaruh Self-regulated Learning dan Disiplin Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Bojongmangu
Kata Kunci:
Self Regulated Learning,, Disiplin Belajar, Hasil BelajarAbstrak
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian asosiatif kausal, menggunakan metode survey yang dilakukan di SMA Negeri 1 Bojongmangu. Populasi meliputi siswa kelas XI IPS. Jumlah sampel dalam penelitian ini sebanyak 125 siswa dengan teknik pengambilan sampel menggunakan clauster random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan angket dan dokumentasi. Analisis data menggunakan analisis regresi linier berganda dengan bantuan SPSS versi 25. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa 1) Self-regulated learning siswa di SMA Negeri 1 Bojongmangu dalam kategori tinggi dengan presentase sebesar 94%. 2) Disiplin belajar siswa di SMA Negeri 1 Bojongmangu dalam kategori tinggi dengan presentase sebesar 86%. 3) Hasil belajar siswa di SMA Negeri 1 Bojongmangu dalam kategori tinggi dengan presentase sebesar 63%. 4) Terdapat pengaruh signifikan self regulated learning dan disiplin belajar secara bersama-sama terhadap hasil belajar siswa di SMA Negeri 1 Bojongmangu dengan hasil uji F dipengaruhi oleh nilai Fhitung sebesar 44,392 lebih besar dari Ftabel = 3,070 dengan taraf kepercayaan 0,05. 5) Terdapat pengaruh signifikan self regulated learning dan disiplin belajar secara individu terhadap hasil belajar siswa di SMA Negeri 1 Bojongmangu.
Referensi
Devi Dirgantini. (2020). Pengaruh Self-Regulated Learning (SRL) Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMAN 1 Kampar Timur. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 8(2), 112-121.
Harahap, R. (2020). Hubungan self-regulated learning dengan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan, 11(1), 35–44.
Mulyawati, A. (2019). Pengaruh motivasi dan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, 5(1), 1–8.
Pintrich, P. R. (2000). The role of goal orientation in self-regulated learning. In M. Boekaerts, P. R. Pintrich, & M. Zeidner (Eds.), Handbook of self-regulation (pp. 451–502). San Diego, CA: Academic Press.
Slavin, R. E. (2015). Educational Psychology: Theory and Practice. 10th Edition. Pearson Education.
Susy, E. (2016). Psikologi pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada. v
Syah, M. (2016). Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Yuliantika, D. (2017). Disiplin belajar dan pengaruhnya terhadap prestasi siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 4(2), 30–40.
Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a Self-Regulated Learner: An Overview. Theory into Practice, 41(2), 64–70. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4102_2
